Kļūdaini priekšstati par apdāvinātu izglītību

• Maijs 8, 2024

Iepriekš sabiedrībā pieņemti priekšstati pastāv visur mūsu sabiedrībā, un klase nav izņēmums. Skolotāji, kuri nav apmācīti attiecībā uz apdāvinātu izglītojamo unikālajām īpašībām un vajadzībām, var kļūdaini izdarīt pieņēmumus par to, kā viņi mācās un kā viņiem jāmāca. Gan vecākiem, gan skolotājiem ir noderīgi zināt dažus nepareizus priekšstatus par apdāvinātu bērnu izglītošanu. Šī izpratne var radīt labākas zināšanas un izpratni par to, kas ir vispiemērotākais apdāvinātiem studentiem.

1. Kļūdains priekšstats: Apdāvināti studenti ir tik gudri, ka viņi paši veiksies labi.

Realitāte: Daudzu klases skolotāju kopēja pārliecība ir, ka viņiem nav jādara nekas papildus apdāvinātu skolēnu labā, jo viņi ir ļoti neatkarīgi un visu apgūst paši. Kamēr daudzi apdāvināti studenti ir diezgan neatkarīgi, citi nē. Ikviens apdāvināts students ir pelnījis iegūt izglītību, kas ļauj viņam katru dienu iemācīties jaunas lietas. Šai mācībai jābūt dziļai un ekspansīvai, kas parasti nenotiek tikai tad, ja jau ir apgūts parastais klases materiāls.

2. Nepareizs priekšstats: jums nav jāidentificē apdāvinātie bērni līdz pamatskolas sākumam.

Realitāte: Daudzu skolu rajonu identifikācijas plāni un programmēšanas pakalpojumi sākas tikai trešajā vai ceturtajā klasē, nosūtot ziņojumu, ka bērni līdz tam laikam nav apdāvināti vai arī viņi nevar gūt labumu no iejaukšanās agrīnā vecumā. Patiesībā bērnu apdāvinātība pastāv pirms viņu ienākšanas skolā. Iemācīšanās to atpazīt un kopt pirmajos gados bērniem ilgtermiņā ir daudz izdevīgāk. Tas viņiem ļauj sākt apzināties un gūt panākumus mācībās.

3. Nepareizs priekšstats: studentiem nevajadzētu izlaist materiālus vai pārvietoties pārāk ātri caur mācību programmu; viņi varētu kaut ko palaist garām. Un ko viņi darīs nākamgad?!

Realitāte: Skolotāji bieži jūtas neērti no idejas par mācību programmu sablīvēšanu. Tas ir paņēmiens, kurā studenti izlaiž materiālus, kurus viņi jau ir apguvuši, lai ātrāk pārietu caur mācību programmu vai lai viņi varētu padziļināti apskatīt saturu. Daži pedagogi baidās, ka studentiem pietrūks nepieciešamās informācijas. Citiem nepatīk, ka viņi nedara tieši to, ko dara pārējā klase. Tomēr, ja students tiek pārbaudīts par konkrētu mācību priekšmetu un izrāda šī materiāla apguvi, viņam vajadzētu ļaut studēt jaunu materiālu. Jebkurus “caurumus”, kas parādās pārbaudījumos, var viegli iemācīt un ātri apgūt, lai students varētu padziļināties ar jaunu saturu.
Var būt sarežģīti noteikt, ko apdāvināti studenti veiks katru gadu, ja viņi jau ir apguvuši pašreizējo informāciju par atzīmēm, taču vienmēr ir iespējas un alternatīvas. Lielākajai daļai no tām nav jāmaksā daudz laika vai naudas, un tās var izmantot tādas metodes kā dažādu klašu un skolu apmeklēšana, tiešsaistes apmācība un mentoru izmantošana.

4. Nepareizs uzskats: klases izlaišana var sociāli kaitēt studentiem.

Realitāte: Kaut arī daudzi pieaugušie uztraucas, ka klases izlaišana ir kaitīga bērniem, jo ​​tā viņus nonāk situācijās ar vienaudžiem, kas ir vecāki, nekā viņi ir, pētījumi turpina parādīt, ka šī prakse ir pārsvarā veiksmīga, ja to veic atbilstošu iemeslu dēļ. Pirms izmantot šo iespēju, ir ļoti jāapsver. Piemēram, vecākiem, skolēnam un skolai visiem būtu jāatbalsta darbība; pirms izlaišanas students jāuzskata par progresīvu vairākās jomās (ieskaitot briedumu); vajadzētu būt piemērotiem atbalsta mehānismiem, lai pēc izlaišanas notiktu pēcpārbaude; utt. Apdāvināti studenti bieži vien izvēlas atrasties kopā ar vecākiem vienaudžiem, tāpēc tas kļūst par pozitīvu izlaišanas atzīmi. Piesardzības vārds: bērniem, kuri vairākus gadus strādā virs klases, atzīmju izlaišana var nebūt labākā izvēle. Pastāv iespēja izvietot bērnus ar vienaudžiem, kuri viņiem vienkārši ir pārāk sociāli attīstīti. Šeit var būt jāapsver citas alternatīvas, piemēram, izglītība mājās.

5. Nepareizs uzskats: neviendabīgas klases ir labākas ikvienam.

Realitāte: Cilvēki nebūt nav vienādi. Mēs ne visi mācāmies vienādi. Nevienam (grūtsirdīgs izglītojamais, vidējais izglītojamais, pieredzējušais) nav izdevīgi saņemt izglītību, kas der visiem. Lai arī dažkārt var būt ieguvumi, strādājot neviendabīgās grupās, visefektīvākā mācīšanās notiek, pavadot laiku kopā ar citiem, kas ir līdzīgi mums intelekta un mācību profila ziņā.

Video Instrukcijas: Ekspertu viedokļi. Bērna attīstība un drošā piesaiste. (Maijs 2024).