Stratēģijas klasē, kas darbojas ADD

• Maijs 20, 2024

Bērniem ar uzmanības deficīta traucējumiem bieži tiek nozīmēti medikamenti, kas palīdz koncentrēties un izturēties klasē. Pētnieki secināja, ka nefarmaceitiskas iejaukšanās skolas vidē var palīdzēt bērniem ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem klasē. Šie pētnieki, kurus vadīja Ekseteras Universitātes Medicīnas skola, apskatīja 54 pētījumus. Tie ietvēra 15 nejaušinātus pētījumus un 39 nejaušinātus pētījumus, kuros tika apskatītas atbalsta stratēģijas rezultātu uzlabošanai klasē. Šis pētījums tika veikts no 1980. līdz 2013. gadam.

Šeit ir dažas no stratēģijām, kuras viņi apskatīja:
* konsekventa un regulāra atgriezeniskā saite
* skolotāju un vecāku aizpildītas ikdienas ziņojumu kartes
* mācību prasmju apmācība
* organizatorisko prasmju apmācība.

Cik es uztraucos, viņu atklājumi radīja vilšanos. Viņi secināja, ka ieviešanā ir pārāk daudz mainīgo, individuālā attieksme un veidi, kā rezultāti tiek mērīti, lai objektīvi izlemtu, kuras stratēģijas darbojas vislabāk. Jāpabeidz vairāk pētījumu. Pētnieki vēlas noskaidrot "stingrāku novērtējumu, koncentrējoties uz to, kas darbojas, kam un kādos apstākļos".

Kā pieredzējis speciālās izglītības skolotājs, es zinu, ka kontekstam ir liela nozīme efektīvā darbā ar bērniem, kuriem ir uzmanības deficīta traucējumi. Pirmais, kas izglītības profesionālim jādara, ir nodibināt attiecības ar studentu. Runājiet ar studentu. Atklājiet viņam patīk un nepatīk. Uzziniet veidus, kā viņš vislabāk apgūst. Nodrošiniet materiālu tādā veidā, lai viņš tam varētu viegli piekļūt.

Slavējiet studentu par pūlēm. Negaidiet tūlīt pēc pilnības. Apbalvojiet viņa centienus ar pastiprinātājiem, kurus students vēlas. Tas nav atlīdzība, ja students to nevēlas. Dodiet studentam atbilstošas ​​iespējas praktizēt prasmes. Izstrādājiet dabiskus veidus, kā studentam parādīt to, ko viņš ir iemācījies. Viens piemērs tam būtu iemācīt citiem studentiem, kā to izdarīt. Nesauksti un neiesaki studentu. Nekad neuzņemieties, ka viņš varētu veikt šo prasmi, ja jūs nekad neesat redzējis, kā viņš to dara. Sāciet ar kaut ko, kas ir nedaudz vienkāršāks par to, ko students var izdarīt, un virziet viņu tālāk, veicot grūtāku darbu. Panākumi rada panākumu sajūtu.

Nesodiet studentu par kļūdām. Galu galā kļūdas ir tikai mācību līdzekļi. Sviniet kļūdas, jo tas nozīmē, ka students veic smagu darbu. Tikai pārliecinieties, ka viņi izlabo savas kļūdas. Piešķiriet labojumiem labojumu, pat ja to pareizība prasa vairākas reizes. Es gribētu dot 100% par problēmas labošanu pirmajā izmēģinājumā, 75%, ja viņi pirmo reizi labo kļūdu, un 50%, ja labojums prasa vairāk nekā vienu mēģinājumu. Viņi saņemtu šo pusi kredīta, pat ja vajadzēja 10 mēģinājumus, lai problēmu pareizi atrisinātu. Tas māca neatlaidību pildīt uzdevumu. Tas ļauj viņiem zināt, ka viņi var gūt panākumus, pat ja pūles viņiem sagādā grūtības. Apgrūtiniet studenta neveiksmes.

Šīs metodes labi darbojās bērniem ar uzmanības deficīta traucējumiem un bērniem bez ADD. Viņi strādāja arī bērniem, kuriem nebija īpašas izglītības, un bērniem, kuri atradās autisma spektrā. Patiesībā es atradu tikai nedaudzus vai bērnus 20 gadu laikā, kuri nebija guvuši labumu no šīm stratēģijām.

Dažreiz es domāju, ka mums ir mazāk jāpēta kāda problēma un vairāk jāstrādā pie tās. Daudzi bērni, kuriem ir uzvedības problēmas klasē, to dara tāpēc, ka viņiem tik daudzus gadus ir bijuši neveiksmīgi. Palīdziet viņiem atrast panākumus, un viņi uzvedas labāk.


Saistītās saites: Saistītās saites, kas atrodas zem šī raksta, varētu jūs interesēt.

ZIŅU VĒSTULE: Aicinu jūs abonēt mūsu bezmaksas iknedēļas biļetenu. Tādējādi tiek parādīti visi ADD vietnes atjauninājumi. Aizpildiet tukšu zem raksta norādīto e-pasta adresi - kas nekad netiek nodots tālāk par šo vietni. Mēs nekad nepārdodam un netirgojam jūsu personisko informāciju.

Video Instrukcijas: Get Started with Google Ads: Create a Campaign (Maijs 2024).