Ēnu vadība

• Maijs 18, 2024

Viens no unikālajiem mūsu jauniešu programmas aspektiem ir uzsvars uz jauniešu vadību. Pusaudžiem tiek dotas vadošās pozīcijas, un viņiem tiek lūgts vadīt savas programmas pieredzējušu pieaugušo vadībā. Pieaugušo izaicinājums ir ļaut jauniešiem patiesi vadīt, vienlaikus nodrošinot programmas vadlīniju ievērošanu.

Pusaudžiem nepieciešama apmācība, pirms viņi var efektīvi vadīt. Līderiem vajadzētu tikties ar jaunatnes prezidentūru, lai pārdomātu vadlīnijas un noteikumus, pārrunātu budžeta realitāti un iemācītu viņiem plānot ar mērķi. Arī pusaudžiem jāparāda viss viņu darba apjoms. Klases prezidenta amatā nav runa par prestižu vai pat tikai ar ballīšu un aktivitāšu plānošanu. Tas ir par to, kā kalpot meitenēm viņu klasēs. Tas nozīmē, ka viņiem ir jāiepazīstas ar klases jauniešiem un jāuzzina viņu vajadzības, intereses un izaicinājumi. Tas nozīmē, kā nopūtās viens jauns jauniešu līderis, "jums ir jābūt jaukam pret visiem, pat saraustītajiem." Tas nozīmē arī rādīt labu piemēru citiem attiecībā uz ģērbšanās standartiem, izturēšanos, apmeklētību un atbildību. Viņiem vajadzētu saņemt apmācību, kā rīkoties ar problēmām, kas bieži rodas jauniešu programmā. Spēja veikt visas šīs lietas pusaudžiem palīdz sasniegt prasīgu izturēšanos no pilngadības.

Labi apmācīti jaunieši varēs plānot efektīvas tikšanās un aktivitātes un palīdzēt klasesbiedriem stāties pretī izaicinājumiem. Līdera uzdevums ir uzmanīgi virzīt viņus uz pareizu lēmumu pieņemšanu, nepārņemot tos. Pārliecinieties, ka viņiem ir plānošanas darblapa, ko izmantot, kad viņi sāk katru sanāksmi, kurā plānošana tiek izmantota ar Baznīcas atbalstīto mērķa metodi. Pusaudžiem būs kārdinājums plānot, izvēloties kaut ko aizraujošu, nevis jāsāk domāt par beigām, bet darblapa un atgādinājums sekot tai kārtībā, liks viņiem virzīties pareizajā virzienā.

Ja jūsu vadītājiem ir grūti izdomāt, ko darīt tālāk, dodiet viņiem jautājumus, nevis atbildes, kur vien iespējams. "Apspriedīsim pagājušās nedēļas savstarpējo sarunu un redzēsim, vai mēs varam noteikt dažas jomas, kurām nepieciešama mūsu palīdzība. Kas mūsu sanāksmē izdevās labi? Kādas problēmas jūs redzējāt? Vai visiem bija labs laiks, vai arī daži cilvēki tika atstāti prom?"

Piemēram, nofotografējiet jaunu sievieti, kura palātā ir jauna. Viņa atrodas ratiņkrēslā. Citi studenti ir neērti viņas apkārtnē un īsti viņu labi nepazīst vai nezina par savu invaliditāti. Jūs varētu vēlēties plānot aktivitātes, kas viņai palīdzētu, bet jūs nevēlaties pateikt studentiem, ka, ja jūs varat palīdzēt viņiem pašiem to atklāt. Ja jūsu vadītāji sava termiņa sākumā sastādīja mērķu sarakstu, jūs, iespējams, varēsit to izmantot. Laba ideja ir apmācīt jauniešus atsaukties uz saviem mērķiem, plānojot aktivitātes. Bieži vien mērķis ir palīdzēt citiem jauniešiem iekļauties vai sadraudzēties. Tā kā viņi bieži to saprot kā cilvēku aktivizēšanu, jūs varat viņiem palīdzēt saprast, ka sadraudzība nozīmē arī palīdzēt tiem, kuri ierodas, iegūt draugus un tikt pieņemtiem. Jūs varat lūgt viņiem periodiski pārskatīt katra klases locekļa sarakstu un pārrunāt viņu vajadzības. Tas var radīt izpratni par jums interesējošo studentu. "Sāra ir jauna, vai ne? Kā viņa iederas? Vai viņai vēl nav draugu?" Ja viņiem šķiet, ka viņa to nedara, varat viņiem pajautāt, kāds varētu būt izaicinājums. Bieži vien viņi paši sapratīs, ka pusaudžiem varētu nepatikt viņas invaliditāte un ka tas ir kaut kas, ko viņi var palīdzēt mainīt. Ja nē, turpiniet uzdot jautājumus. Vai ir veidi, kā viņi var palīdzēt citiem pieņemt vairāk? Viņiem vajadzētu saprast, ka viņi var sākt procesu, iepazīstot viņu, uzzinot vairāk par viņas izaicinājumiem un pavadot laiku kopā ar viņu. Viņus pat varētu mudināt, izmantojot diskrētus jautājumus, domāt par darbību, kas palīdzētu citiem izklaidēties ar viņu, piemēram, braucamkrēslu rotāšanas pasākums, braucieni ar ratiņkrēsliem vai ēkas un apkārtējās teritorijas pieejamības novērtējums.

Kad aktivitātes ir beigušās, jūs varat palīdzēt pusaudžiem uzlabot viņu līderības prasmes, palūdzot viņus novērtēt aktivitātes. Centieties viņus novest pāri standartam: "Tas bija jautri, un visiem bija labs laiks." Kas sagādāja prieku? Kādi plānošanas aspekti palīdzēja tam noritēt nevainojami? Vai visiem bija jautri, vai tikai tie, kas bija visievērojamākie? Kā lietas varētu darīt savādāk, ja to izdarītu vēlreiz?

Pretojoties kārdinājumam pārņemt varu, jūs ļaujat pusaudžiem augt un strādāt, lai būtu nākamie draudzes vadītāji. Viņi var pieļaut kļūdas, taču jūs varēsit palīdzēt viņiem mācīties no viņiem un veidot viņu pārliecību un prasmes.