Draudzības veicināšana - bērnības traucējumi
Parasti vecākus, kuri ir ieinteresēti, lai viņu bērni attīstītu draudzību skolā un pozitīvas attiecības ģimenē, varētu interesēt aktivitātes, kas veido iekļaujošu vidi, kā bērnu ar invaliditāti ģimenes.

Bērnu, kas spēlē Māmiņu un Es, rotaļu grupās, klasēs vai vietējo parku nodaļu programmās vecāki, kuriem ir attīstības kavēšanās, komunikācijas problēmas, hroniski veselības stāvokļi vai citas īpašas vajadzības, gadu desmitiem ilgi ir norūpējušies par vecumam atbilstošām sociālajām prasmēm, draudzību un savstarpēju atbalstu. Bez vispārpieņemtiem draugiem vecākiem var būt grūti saprast, ka liela daļa no tā, par ko mēs uztraucamies, ir vecumam piemērota tipiska (nepareiza) uzvedība un izaicinājumi, kas viņu tipiski jaunattīstības vienaudžiem liek justies izolētiem un “pārāk atšķirīgiem” vai nesagatavotiem sociālās mijiedarbības sarežģītība.

Ir daudz iemeslu, kāpēc mēs uztraucamies par dabisku draudzības attīstību, kad aug mūsu bērni, ieskaitot personības īpašības; piekļuves trūkums paplašinātai ģimenei, brālēniem, kaimiņiem vai citiem vienaudžiem; transporta jautājumi; vecāku, kuriem ir divi ienākumi, ekonomiskā realitāte; jaunatne apkārtnē vai skolā; un sabiedrībā pamanāmais dažādības trūkums.

Vecāku paaudžu aizspriedumi, kas balstās uz diagnozi, rasi, etnisko piederību, reliģiju vai citiem jautājumiem, liek bērniem apšaubīt viņu pašu vērtību un identitāti. Daži bērni mājās nemācās etiķetes vai apsvērumu pamatnoteikumus vai arī viņiem ir grūti pieņemt pieaugušo autoritāti kopumā. Lai gan katrs bērns ir unikāls un brīnišķīgs, visi mūsu bērni ir līdzīgāki, nekā viņi ir atšķirīgi. Piedāvājot viņiem konstruktīvas, atbalstošas ​​izturēšanās piemērus un palīdzot viņiem attīstīt draudzības prasmes, viņiem pieaugušo dzīvē būs tikpat svarīgi kā akadēmiskajām prasmēm, kas viņiem jāapgūst skolā.

Pieaug bažas, ka bērnu, kas iebiedē un tiek terorizēti, naidīgums izraisīs vēl lielāku antisociālu izturēšanos un vardarbību skolās. Bet lielāko daļu vecāku uztrauc tas, ka nesenā paļaušanās uz saziņu, izmantojot tehnoloģijas, nevis tieša saskarsme un mijiedarbība, sniegs viņu dēliem un meitām mazāk iespēju attīstīt uzticamas, ilgstošas ​​attiecības, kas balstītas uz autentiskumu un draudzību. Vecāki un skolotāji bieži meklē resursus, lai veicinātu labu izturēšanos, radošu problēmu risināšanu, palīdzētu bērniem attīstīt klausīšanās un spriešanas prasmes, un viņi ir apņēmušies viņiem nodrošināt drošu vidi ar ieinteresētiem saviem klausītājiem.

Draudzības veicināšana starp klasesbiedriem, kuri pārstāv mūsu kopienu patieso dažādību, palīdz veidot prasmes bērniem ar attīstības traucējumiem, kā arī viņu vienaudžiem. Visi bērni gūst labumu no labvēlīgas vides, kurā tiek vērtēta draudzība un draudzība var pastāvēt pat konkurences apstākļos. Liela uzmanība tiek pievērsta bērniem ar invaliditāti, veidojot draudzību ar vienaudžiem, bet sociālās aktivitātes, kas veicina veselīgas attiecības ar vienaudžiem, kuriem ir tāda pati vai atšķirīga diagnoze, arī rada labāku dzīves kvalitāti un pieredzes bagātību ikvienam.

Pārlūkojiet savā publiskajā bibliotēkā, vietējā grāmatnīcā vai tiešsaistes mazumtirgotājā tādas grāmatas kā: Momo un Snap nav draugi vai Kā iegūt un noturēt draugus: padomi bērniem, kā pārvarēt 50 kopīgus sociālos izaicinājumus.

Kā jūtas draudzība?
//lateonsethearingloss.org/2013/03/07/what-does-friendship-feel-like/

Četru veidu draugi
//lateonsethearingloss.org/2013/08/13/four-kinds-of-friends/

Izabells un Sems: draugi bez etiķetēm
//bit.ly/KKz3ZC -
Dženiferas Grantas stāsts par viņas vidusskolas vecuma meitu
Izabellas ilggadējā draudzība ar Sāmu, kurš arī
notiek ar Dauna sindromu.

Dženiferas Granta jaunā grāmata:
MOMumental: Nodarbības netīrā ģimenes audzināšanas mākslā
//tinyurl.com/c99tu5o -

Video Instrukcijas: Responsible parenting: Create memories, not expectations | Austeja Landsbergiene | TEDxRiga (Janvāris 2022).