Psihoizglītojošais vērtējums

• Aprīlis 29, 2024

Šis mācību gads apzīmē vidusskolas beigas manam tagad astotās klases dēlam Nikolajam. Tas arī notiek kā viņa Triennāles IEP izraudzītais gads un pirmais Kalifornijas virtuālajā akadēmijā, kas pazīstams kā tiešsaistes skola, kurā tiek izmantota K12 mācību programma.

Kad Niks mācījās pamatskolā, es atteicos no atkārtotas vērtēšanas iespējas, jo viņš arī absolvēja. Tomēr pašreizējā skolā tas nebija iespējams, kā arī es vēlējos uzzināt, kur viņš atrodas akadēmiski un sociāli.

Psihoizglītības novērtējuma mērķi ir atklāt studenta mācīšanās stiprās puses un vajadzības, ieteikt atbalstošas ​​izglītības stratēģijas un palīdzēt IEP komandai noteikt studenta piemērotību īpašās izglītības pakalpojumu saņemšanai. Neviens pārbaudījums vai vērtējums nenosaka studenta piemērotību. Pārbaudes rezultātus kopā ar visiem pieejamajiem informācijas avotiem pārbauda IEP komanda, ieskaitot skolotājus, vecākus, speciālistus un citus. Novērtējumos tiek izmantoti formāli un neformāli rīki, novērojumi, intervijas un failu pārskati. Novērtēšanas procedūras ir izvēlētas tā, lai netiktu diskriminēta dzimuma, kultūras, valodas, etniskās piederības vai invaliditātes dēļ.

Šis process tiešsaistes skolā noritēja daudz gludāk nekā ķieģeļu un javas skolās. Es vairāk iesaistījos novērtēšanā, jo pārbaude notika mājās, un man tika izsniegta Vineland-II forma, lai aizpildītu citu istabu, kamēr Niks veica citus testus, kuriem bija noteikts laiks.

Es guvu daudz ieskatu jomās, kurās Niks cīnās, un kādas prasmes mums ir nepieciešams strādāt, aizpildot Vineland-II. Es pat mēģināju iegūt tukšu kopiju, bet man teica, ka tas nav atļauts. Es gribēju, lai sarakstos būtu izpratne par viņa deficītu un kur mums jākoncentrējas.

Pirms novērtēšanas datuma es saņēmu veidlapas Nika aizvešanai pie pediatra, lai pārbaudītu viņa dzirdi un redzi, kā arī atzīmējamo augumu un svaru. Abas pārbaudes norāda normālos ierobežojumus, kā arī viņa augumu un svaru piecpadsmit gadu vecumam.

Dažas dienas vēlāk es saņēmu novērtējuma ziņojumu pa e-pastu par IPP, kas tiek veikts kā konferences saruna ar skolotājiem, administratoru un psihologu. Ziņojumā bija sadaļa par uzvedību eksāmena laikā, intelektuālās attīstības joma, uztveres attīstības joma, akadēmisko / pirms akadēmisko sasniegumu joma, valodas attīstības joma, sociāli emocionālās pielāgošanās un attīstības joma, adaptīvo prasmju attīstības sfēra, atbilstības kritēriji saskaņā ar Kalifornijas departamentu izglītības, intelektuālās un uztveres attīstības jomas, PASS skalas standarta rādītāji, Vizuālās motora integrācijas attīstības pārbaude, Vudkoka-Džonsona sasniegumu testi, Vineland-II adaptīvās uzvedības skalas un Bērnības autisma reitinga skala.

Psiholoģe man bija sniegusi dažas atsauksmes, pamatojoties uz viņas vizīti ar Nikolaju. Viņa sacīja, ka viņš nāk kā kautrīgs, bieži apstājas, acis nemirgo, skatās jocīgi, sarunājoties neizmanto žestus, viņa balss skaņa ir vienāda neatkarīgi no tēmas vai sarunas. Viņa pareizrakstība ir laba, nav nekādu aizdomu, viņš nav pārliecinošs, nav pieliekis pūles matemātikā, neuzmanīgas kļūdas, nav motivēts darīt matemātiku, uzmanības centrā ir deficīts, vājāka dzirde, faktu balstīts mazulis.

Uzvedībai pārbaudes laikā ir šādas apakšiedaļas ar iespējām. Starp abām pusēm ir septiņas kastes:

Personīgais izskats un higiēna

Atbilstoši vai nepiemēroti apģērbti
Labi kopta vai slikta higiēna

Attieksme pret eksaminētāju un testa situāciju

Kooperatīvs vai izturīgs prasīgs
Atbrīvots vai satraucošs
Pašpārliecināts vai paškritisks, nepieciešams apstiprinājums
Pašmotivēts vai vajadzīgs uzmundrinājums, lakonisks
Sociāli saistoša vai atsaukta, uzmācīga

Darbības līmenis un uzmanības koncentrācija

Atbilstošs aktivitātes līmenis vai hiperaktīva, hipoaktīva
Uzmanīgs vai atšķirīgs, neuzmanīgs

Runa / valoda

Laba artikulācija vai slikta artikulācija
Skaidri komunicē vai ir grūti sazināties, ir neskaidras atbildes, slikta tēmas uzturēšana

Problēmu risināšanas prasmes

Apzināts vai impulsīvs
Elastīga vai neelastīga, neatlaidīga
Loģiski / organizēti vai neorganizēti, bīstami, neloģiski

Atbildes stils

Seko norādījumiem vai ir nepieciešama izstrāde / atkārtošana
Izturīgi izturīgi vai ar zemu vilšanās toleranci / viegli atdodas
Atbilstošs reakcijas laiks vai ilga reakcijas kavēšanās, reaģē impulsīvi

Novērotās uzvedības saistība ar akadēmisko funkcionēšanu

Pozitīvs vai negatīvs

Novērotās uzvedības saistība ar sociālo funkcionēšanu

Pozitīvs vai negatīvs

Priekš Uztveres attīstības domēns -

Vizuālajā, dzirdes, maņu motorā, uzmanības centrā un atmiņā ir rūtiņas Normal vai citas. Nikam ir dzirdes un uzmanības deficīts. Akadēmisko / pirms akadēmisko sasniegumu sfēra, salīdzinot ar citu iegūto punktu skaitu viņa vecuma līmenī. Viņa kopējais sasniegums ir vidējs, kā arī akadēmiskais un lasīšanas līmenis. Viņa plūsma un matemātika ir zemā vidējā diapazonā.

Iekš Valodas attīstības joma sadaļas ir izteiksmīgas un uztverošas. Abi Nikolajam tika pārbaudīti normāli. Tas paziņoja, ka viņš var mutiski izteikt savas vajadzības un vēlmes, bet viņš joprojām mācās nemanāmi integrēt signālu, verbālos un neverbālos žestus, lai uzsvērtu nozīmi.

Sociāli emocionālā pielāgošanās un attīstības joma

Šie dati iegūti no vecāku ziņojuma un Vineland-II. Niksam ir ievērojami zemas socializācijas prasmes, salīdzinot ar viena vecuma vienaudžiem. Viņš joprojām mācās saprast, ka citi nezina viņa domas, ja vien viņš viņus pasaka. Viņš joprojām mācās, kad un kā runāt, lai neliktos rupjš. Niks iepazīstina ar humora izjūtu, un tā turpina attīstīties.

Cerams, ka šī informācija palīdzēs citiem vecākiem uzzināt, kuras jomas ir ietvertas psihoedizācijas novērtējumā trīsgadu IEP. Šis ir lielisks to prasmju un izturēšanās saraksts, pie kuriem vasarā strādāt, lai pusaudzim palīdzētu autisma spektrā.

Video Instrukcijas: The Attachment Theory: How Childhood Affects Life (Aprīlis 2024).