Bērniem K-3 nepieciešama atšķirīga pieeja

• Maijs 3, 2024

Visizplatītākās mantas, ko izteicuši pedagogi, kas ievieš kopējo pamatprogrammu, ir “studentu vērsta mācīšanās”, “cieša lasīšana” un “kritiskā domāšana”.

Visi trīs ir cienīgi mērķi mūsu tautas jaunatnei, taču, tāpat kā jebkuram citam ambiciozam mērķim, viņiem ir nepieciešams pamats, lai tos sasniegtu.

Piemēram, acīmredzams “ciešas lasīšanas” pamats ir spēja lasīt klases līmenī.

“Kritiskā domāšana” prasa zināmu daudzumu iegūto zināšanu un prakses līdzību un atšķirību uztverē.

“Studentu vadīta mācīšanās” rodas no indivīda vēlmes mācīties.

Agrīnā izglītība ir atslēga
Apmēram puse mūsu studentu iedzīvotāju dzīvo mājās, kurās tiek vērtēta lasīšana un mācīšanās. Viņi sāk bērnudārzu, sākot no sākuma ar rakstpratību. Otra puse ir atkarīga no valsts skolām un populārajiem plašsaziņas līdzekļiem, lai ieviestu rakstīšanu un lasīšanu.

Bērni no mājām, kurās viņi saņem nelielu verbālu stimulāciju, joprojām var iegūt vajadzīgo pamatu mācībām K-3 klasēs, taču dominējošā lasīšanas metode nodrošina, ka viņi to, iespējams, nesaņems.

Kamēr ASV izglītībā dominē “visas valodas” pieeja lasīšanas un rakstīšanas apmācībai, miljoniem bērnu ar vārdiski ierobežotu pieredzi turpinās slīdēt cauri skolai daļēji literārā un naidīgā stāvoklī.

Skola ir mokoša, ja jūs nevarat lasīt.

Mācīties lasīt ir mokas, ja nezināt parasto vārdu nozīmi.

Grāmatas nevar uzskatīt par sajūsmas objektiem, ja lasīšana ir saistīta ar neveiksmēm un pazemošanu.

Pazemoti bērni kļūs nomākti, dusmīgi vai abi. Viņu “studentu vērsta mācīšanās” tiks virzīta ārpus klases. “Tuvās lasīšanas” un “kritiskās domāšanas” mērķi ir bezjēdzīgi bērniem, kuri nespēj lasīt efektīvi.

K-3 klasēm nepieciešama sistemātiska instrukcija
Common Core pārstāvji acīmredzot sagaida, ka skolotāji no pirmās dienas ielādēs bērnudārzus “studentu vadītajā” vagonā.

Viņi iesaka datoru lietot bērniem, kuriem nav iemācīts veidot burtus un veidot vārdus no tiem. Viņi iesaka rakstisku darbu piecus gadus veciem bērniem, bet neprasa, lai viņi vispirms tiktu mācīti rakstīt.

Droši vien vislielākā kļūda kopīgajos pamatnoteikumos ir fakts, ka tos izdomāja turīgi cilvēki, kuri baudīja privileģētas bērnības. Šādiem reformatoriem ir bijusi maza dzīves pieredze vai nav bijusi nekāda pieredze ar finanšu kurpēm. Viņi iedomājas, ka visi bērni neatkarīgi no tā, no kādas mājas vides viņi nāk, varēs sākties vienā un tajā pašā vietā.

Katrā bērnudārza klasē daži bērni var deklamēt alfabētu, saskaitīt līdz 100 un noteikt formas un krāsas. Citi nevar saskaitīt desmit vai identificēt pat trīs krāsas. Tomēr, neraugoties uz šīm milzīgajām atšķirībām gatavībā, pret visiem piecgadīgajiem, kas ierodas jauniešos, izturas tā, it kā viņi sāktu tajā pašā lapā.

Ir izstrādātas kopīgas pamatnostādnes konkrētas demogrāfijas grupas bērniem. Tie neaptver visu to bērnu vajadzības, kuri apmeklē ASV skolas.

Kritiskai domāšanai, ciešai lasīšanai un pašmācībai ir nepieciešams stingrs studiju prasmju pamats, kas jāapgūst K-3 klasēs. Reformatori, kas iedomājas, ka 4–12 klašu bērniem piemērotas mācību metodes ir piemērotas pirmklasniekiem, ir nopietni aplamas.

Turklāt tikmēr, kamēr “visa valoda” ir galvenā pieeja lasītprasmes apguvei, skolas turpinās izgāzt pusi studentu.

Video Instrukcijas: Mesopotamia: Crash Course World History #3 (Maijs 2024).