Tualetes apmācība un iekļaujoša izglītība

• Maijs 4, 2024

Bērnus ar fiziskiem vai attīstības traucējumiem, kuriem nepieciešama alternatīva naktsmītne vai kuru tualetes apmācība kavējas, var izslēgt no kaimiņu skolu vispārizglītojošajām klasēm, pamatojoties uz apstākļiem, kurus viņi nevar ietekmēt.

Invaliditātes pārstāve Džoana Medlēna ir uzsākusi diskusiju par šo jautājumu un ierobežojumiem, kas studentiem var rasties, kad izglītība ir vērsta uz tualetes jautājumiem personāla un aprūpētāju ērtībām. Šī uzmanība var atturēt bērnus no atbalsta attīstīt akadēmiskās prasmes, kā arī samazināt iekļaujošās klases iespējas.

Tiem, kuri ir sasnieguši mērķus urīnpūšļa un zarnu kontrolē, kā arī tiem, kuriem to nav, var būt nelaimes gadījumi vai citi simptomi, kas saistīti ar “regresiju”, kad apstāšanās ir faktiski nediagnozētu stāvokļu, piemēram, diabēta vai epilepsijas, simptomi.

Dažiem bērniem ir primārā diagnoze, kas ietekmē viņu spēju attīstīt ierastās tualetes lietošanas iemaņas, un tie zaudē spēku, jo viņiem ir motora plānošanas problēmas, maņu problēmas, muskuļu tonuss vai citi apstākļi, kas izraisa hroniskas vai periodiskas grūtības, kuras atbildīgie pieaugušie atlaiž.

Nav pamatota iemesla izslēgt bērnus no iespējām attīstīt akadēmiskās prasmes, nesaistītas pašaprūpes prasmes, sociālo vai izglītības iekļaušanu, pamatojoties uz viņu izaicinājumiem tualetē. Bērni ar invaliditāti ir pelnījuši mūsu cieņu un tiesības izturēties ar cieņu neatkarīgi no viņu vecuma, attīstības līmeņa vai akadēmiskā izvietojuma.

Kad manam dēlam bija gandrīz trīs gadi, es vērsos pie viņa vecākās māsas pirmsskolas skolotāja par viņa uzņemšanu pirmsskolā nākamajai sesijai. Mana meita bija izbaudījusi laiku skolā, kuru atradām pēc izsmeļošas meklēšanas kopā ar tuvu draugu, kura dēlam arī bija trīs gadi.

Lai gan vairums skolu bija koncentrējušās uz mācībspēkiem un citām prasmēm, lai sagatavotu bērnus bērnudārzam un ārpus tā, šī skola bērniem piedāvāja iespējas rotaļāties, dziedāt un izklaidēties. Skolotājs bija viens no nedaudzajiem, kurš sāka izglītību agrīnā bērnībā, un viņam bija daudzu gadu pozitīva pieredze. Klases zāle atradās draudzē, kuru apmeklējām, netālu no mūsu apkaimes, un tur esošās ģimenes pārstāvēja mūsu kopienas patieso dažādību.

Mums bija atļauts iemaksāt reģistrācijas maksu, lai manam dēlam saglabātu vietu klasē, taču radās jautājums, vai viņš vasarā tiks apmācīts uz podiņiem, lai viņš nevalkā autiņus, kad skola atvērsies Kritums. Tas bija sarežģījums, kas radās tāpēc, ka mūsu brīnišķīgais, pieredzējušais un labi izglītotais skolotājs aizgāja pensijā un pirmsskolas iestādi pārņēma jauns skolotājs.

Mans dēls bija parādījis gatavību apmācīt panīcis un es biju pārliecināts, ka viņš šīs prasmes veiks vasarā, taču jutos pārliecināta, vai vēlos, lai viņš apmeklē pirmsskolas izglītības iestādi pie jaunā skolotāja, jo īpaši tāpēc, ka viņa bija nodibinājusi šādu firmu noteikums par atļauju viņam reģistrēties. Es jautāju, vai viņš būtu laipni gaidīts klasē, ja viņš izmantotu ratiņkrēslu un paļautos uz autiņiem tīri fiziskas invaliditātes dēļ, paskaidrojot, ka viņa kavēšanos lielā mērā ietekmē Dauna sindroma fiziskās sekas.

Vasarai progresējot, kļuva skaidrs, ka mana aizrautība ar dēla panākumiem vannas istabā bija mūsu attiecību ieviešana un tādas atmosfēras radīšana, kurā bija ļoti maz ticams, ka viņš spēs paciest uzmanību, kuru es pēkšņi pievērsu tualetes jautājumiem. Dažu nedēļu laikā es biju nolēmis atlikt savus centienus un izbaudīt brīnišķīgo vasaru kopā ar dēlu un meitu.

Es nekad neesmu lūdzis atmaksāt iemaksu par viņa reģistrāciju. Jaunākās māsas un manas meitas pirmsskolas klasesbiedru brāļi bija vīlušies, ka mans dēls nebija pirmsskolā kopā ar saviem bērniem. Man nebija ērti mijiedarboties ar jauno pirmsskolas skolotāju draudzes darbību laikā, jo viņa izteica atvieglojumu, nevis izteica nožēlu, ka mans dēls nav uzņemts pirmsskolā.

Man ir mazāk negatīvu izjūtu pret skolotāju, kurš viņu savā klasē nevēlējās, jo sieviete, kura patiešām kļuva par viņa skolotāju, bija tā, ka miljons cilvēku bija viņas profesijas augšgalā un sniedza viņam un viņa klasesbiedriem visu iespējamo iespējamais pirmsskolas gads. Ar viņas atbalstu un iedrošinājumu, efektīvu plānu un kompetentu skolotāja palīdzību mans dēls pāris nedēļu laikā pēc skolas sākuma bija pārliecināts par savām vannas istabas prasmēm un nekad neatskatījās atpakaļ.

Tualetes apmācības panākumi un “pēdējā negadījuma” vecums ir ļoti atšķirīgi vispārizglītojošo bērnu vidū, un šīs grūtības tiek ņemtas vērā kā pašsaprotami. Bērni ar attīstības kavēšanos vai traucējumiem ir pelnījuši tādu pašu apsvērumu, un viņiem noteikti ir tiesības uz izmitināšanu, kamēr vien tie ir nepieciešami.Akadēmiskās iespējas nedrīkst ierobežot ar kavēšanos vai nespēju sasniegt urīnpūšļa un zarnu kontroli tualetes apmācībai.

Manam dēlam patika iekļaujošās klases pirmsskolas un sākumskolas klasēs. Kad viņš septiņu gadu vecumā saslima ar insulīnatkarīgu diabētu, visbiežākais simptoms varētu būt saistīts ar “regresiju” tualetes apmācībā, jo viņam vajadzēja katru stundu vai divas izmantot vannas istabu.

Tā kā tā tika atzīta par neraksturīgu rīcību, kurai nav citu zināmu iemeslu, viņš tika diagnosticēts agrāk nekā lielākajai daļai bērnu, kuriem attīstās nepilngadīgais diabēts, un izvairījās no hospitalizācijas. Viņš bija parādījis simptomus mazāk nekā nedēļu. Piekļuvis parastajai skolas mācību programmai, viņš labāk spēja izprast viņa glikozes līmeņa mērītāja rādījumus asinīs un atbilstošo reakciju uz dažādiem B / G rādījumu diapazoniem.

Bērni ar invaliditāti, kurus vienmēr novērtē un novērtē, izmantojot viņu diagnozes filtru, var zaudēt vajadzīgās iespējas parādīt mums to, ko viņi var sasniegt akadēmiķos, kā arī pašpalīdzību un dzīves prasmes. Cilvēktiesību un civiltiesību pienākums ir izmitināt studentus, kuri nekad nevar būt apmācīti tualetē, kuri ir daļēji apmācīti tualetē, un tos, kuriem nav bijusi pieeja atbilstošiem balstiem vai tualetes apmācības stratēģijām, kas viņu labā strādā.

Pārlūkojiet savā publiskajā bibliotēkā, vietējā grāmatnīcā vai tiešsaistes mazumtirgotājā grāmatas par podiņmācībām, piemēram, Māmiņa, Man jāiet podiņā vai Iekļaujošā agrīnā bērnības izglītība: attīstība, resursi un prakse

Džoana Medlena
Ironija par "iekļaušanu:" Kāds ir p ** p sakars ar mācīšanos?
Īsās saites: //t.co/bOaWLb7 vai //wp.me/p6w-5G

Invalīdu tualetes mani satracina
//thisisnouriouskid.blogspot.com/2012/01/disabled-toilets-frustrate-me.html

Podnieku apmācība: tās nav Amijas Džūlijas Bekeres sacīkstes

Pirms jūs panīcis trenējat savu bērnu, Terri Mauro

Vai nevarat savu kazlēnu nogādāt tualetes vilcienā? Varbūt tā nav tik slikta lieta //specialchildren.about.com/b/2013/07/15/cant-get-your-kid-to-toilet-train-maybe-thats-not-such-a-bad-thing .htm

Desmit labas lietas par bērna tualetes apmācību
//specialchildren.about.com/od/toilettraining/tp/nottoileting.htm

Uzvedība kā medicīnisks simptoms

"Mans urīnpūslis ir pilns, un es nevaru domāt!" - zinātne saka, ka tā ir taisnība
//www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=GcM7yi7eXMk

Mācības apstājās
//davehingsburger.blogspot.ca/2012/04/learning-stalled-please-read.html

Sabiedriskās tualetes un 6 gadus vecais
//thebatesmotel3.blogspot.com/2012/08/public-restrooms-and-6-year-old.html

Vēl viena ziņa "Sabiedriskā tualete un 6 gadus vecais"
//networkedblogs.com/JrdkG

TheCoffeeKlatch: Encopresis bērniem un pusaudžiem - tualetes apmācības izaicinājumi īpašām vajadzībām
//www.blogtalkradio.com/thecoffeeklatch/2014/01/29/encopresis-in-children-and-teens--toilet-training-challenges-in-special-needs

Mazais Keeper gulētājs
//www.littlekeepersleeper.com/store/Default.asp
Aizmugurē rāvējslēdzējs, pierādījums bērniem, bez evakuācijas pidžamas
//ow.ly/pfWJd
Man nav labuma no šī produkta pārdošanas.
Daži vecāki ievietos bērnus parastajās gulšņās ar rāvējslēdzēju aizmugurē mēnešos, kurus viņi izģērbj miega laikā.

Video Instrukcijas: Jēkabpils Iekļaujošas izglītības atbalsta centru apmeklē kolēģi no Limbažiem (Maijs 2024).