Mācīšanās traucējumu nozīme

• Maijs 6, 2024

Mācīšanās traucējumus bieži sajauc ar citiem traucējumiem, piemēram, intelekta traucējumiem, uzvedības traucējumiem vai uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem. Uzmanības deficīta hiperaktivitāte nav mācīšanās grūtības, bet bieži tiek pieļauta kļūda, jo raksturlielumi ir ļoti līdzīgi. Tā kā mācīšanās traucējumi ietekmē tik daudzas darbības jomas, tie ir klasificēti kā specifiski mācību traucējumi vai SLD.

Bieži sastopami specifiski mācīšanās traucējumi ir disleksija, diskalkulija un disgrāfija. Bērniem, kas cieš no disleksijas, ir grūti saprast vārdus, teikumus vai rindkopas. Neliela disleksijas pazīme ir vēstuļu rakstīšana atpakaļ. Diskalkulija ir matemātiska invaliditāte. Lai arī lielākajai daļai bērnu, kuriem ir mācīšanās traucējumi, ir zems IQ, diskalkulija var ietekmēt visus bērnus ar jebkuru IQ. Bērnam var būt neizskaidrojama problēma, izprotot vienkāršus matemātikas faktus vai pat izprotot matemātikas problēmas risināšanas procesu, izmantojot vienkāršas matemātikas koncepcijas. Disgrāfija ir rakstīšanas invaliditāte. Bērnam var būt problēmas atrasties rindās vai viņam ir grūti izveidot burtus. Dzirdes un redzes apstrādes traucējumi ir apstrādes un jušanas traucējumi. Šajā gadījumā bērnam var būt normāla dzirde un redze, bet viņam ir problēmas saprast valodu. Vecākiem bieži ir grūti saprast šos apstākļus.

Bērni ar mācīšanās traucējumiem bieži tiek atmesti. Tas nenozīmē, ka viņi nevar sasniegt kādu mērķi, kuru viņi ir izvirzījuši. Gadu gaitā esmu strādājis ar daudziem vecākiem un tuviem radiniekiem bērniem ar mācīšanās traucējumiem. Man jāsaka, ka visvairāk neapmierinošos mirkļus radīja cerību zaudēšana. Vecāki bieži nonāk vilšanās un nomācošajā apziņā, ka viņu bērns nekad nebūs tas, ko viņi sauc par normālu. Es vienmēr jautāju: “Kas īsti ir normāli?” Man normāli var pilnīgi atšķirties no kāda cita. Frāze “Don’t give up” gadu gaitā ir teikta daudzkārt. Negatīvu sarunu dzirdēšana var sāpināt. Bieži vien negatīvisms ir vecāku personīgās pieredzes rezultāts, jo mācīšanās traucējumi parasti rodas ģimenēs.

Nespēja izprast studentiem piešķirtos uzdevumus vai uzdevumus mācīšanās traucējumu dēļ neietver tos studentus, kuri nevar pieturēties pie mācību programmas biežu skolas maiņu vai apmeklēšanas / kavēšanas problēmu dēļ. Angļu valoda kā otrā valoda vai angļu valodas apguvēji ne vienmēr mācās invalīdi, jo viņi nesaprot materiālus. Pielietojuma pārbaude kopā ar reakciju uz intervenci tiek izmantota lielākajā daļā štatu, lai diagnosticētu mācīšanās traucējumus. Agrīna diagnoze var nozīmēt atšķirību starp grūtu un vienmērīgu dzīves pāreju.


Raksts Celestine A. Gatley
Celestine Gatley izstrādātais pārveidošanas emuārs

Video Instrukcijas: Valodas traucējumi bilingvāliem bērniem (Maijs 2024).