Izpildfunkcija un autisms

• Maijs 16, 2024

Autisma spektra traucējumi (ASD) un uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD) ir atsevišķi un atšķirīgi. Pazīmes, simptomi un ārstēšana ir atšķirīgi, lai gan ir pazīmes, kas pārklājas, un dažiem bērniem ir gan ASD, gan ADHD diagnozes. ASD un ADHD kopēja iezīme ir vāja izpildfunkcija.

Izpildvaras darbība ir spēja plānot un izpildīt uzdevumus. Organizēšana, iegaumēšana, laika uzskaite, virzienu ievērošana un projektu izpratne kopumā un pa daļām veido izpildvaras darbību. Neatkarīgi no tā, vai bērnam ir deficīts vai izpilddirektora funkcionēšanas traucējumu pilnīga diagnoze, vecākiem ir vērtīga loma, nosakot un palīdzot bērnam pārvaldīt un uzlabot vājās izpildvaras darbības prasmes.

Ir dažas svarīgas pazīmes un simptomi, kas jāzina, ja vecāki uzskata, ka viņu ASD bērnam ir slikta izpildvaras darbība. Viņam var būt grūti sākt jebkuru projektu, lielu vai mazu. Vienkārši sekojot rīta programmai, lai sagatavotos skolai, var izaicināt organizatoriskās un izpildvaras funkcijas. Katru dienu bērns ģērbjas, mazgā zobus un, piemēram, ievieto pusdienas mugursomā. Tomēr vecāki atkal un atkal atgādina viņam veikt šīs pašas darbības. Atsevišķu instrukciju var viegli izpildīt, taču instrukciju kopas šķietami tiek ignorētas vai nepilnīgas.

Skolas projekti var būt murgs bērnam ar izpildvaras funkcionēšanas traucējumiem. Viņai var šķist neiespējami un satraucoši nākt klajā ar projekta koncepciju vai sākt plānošanas posmus. Viņai var šķist, ka uzturēšanās uzdevumā darba laikā ir cīņa un zaudē laiku. Mazākais pārtraukums var pilnībā atturēt jebkuru impulsu. Liela attēla redzēšana var būt neiespējama, vai arī liela attēla sadalīšana mazākās daļās var nebūt viņa pārvaldīts uzdevums. Plānojot un izlemjot, kuri soļi jādara kādā secībā, ir vairāk vilšanās nekā progresa.

Mājās vai skolā ir vienkāršas darbības, kuras vecāki un skolotāji var veikt, lai palīdzētu jebkuram bērnam, kurš cīnās ar izpildvaras funkcionēšanas jautājumiem. Izveidojiet kontrolsarakstus un diagrammas. Attēli, norādes un rakstiskas instrukcijas var palīdzēt bērnam palikt pie uzdevuma, kad viņš strādā pie projekta vai ikdienas uzdevumiem. Sadaliet sarežģītās instrukcijas soli pa solim, ko var vizuāli apstrādāt.

Plānotājus un kalendārus var izveidot stundas, dienas, nedēļas vai mēneša mērķu noteikšanai. Iestatiet taimeri, kas viņai palīdzētu izsekot laiku, kas viņai jāveic katra uzdevuma veikšanai. Tas viņai varētu palīdzēt iemācīties noteikt nepieciešamo laiku lielu projektu mazāku daļu realizēšanai. Palūdziet bērna skolotājam izvietot dienas grafiku klasē, lai būtu vizuāls dienas uzdevumu izklāsts. Palūdziet viņam atkārtot dotos norādījumus vai palīdzēt pierakstīt instrukcijas tādā veidā, lai viņš to varētu vieglāk ievērot. Pārliecinieties, ka visi saprot vispārējo mērķi un pasākumus, kas tiks veikti šī mērķa sasniegšanai. Esi pacietīgs.

Vienkārši soļi var palīdzēt ģimenēm un klases telpām labāk pārvaldīt izpildvaras darbību. Lūdziet, lai naktsmītnes un izmaiņas tiktu ierakstītas IEP un 504 plānos. Ja vecāki pēc darbību izpildes neredz progresu, konsultējieties ar bērna lietu vadītāju, logopēdu, skolas konsultantu vai skolotāju, lai redzētu, vai viņiem ir ieteikumi turpmākai profesionālai iejaukšanās darbībai.