Cilvēku pirmā valoda un PIEVIENOT
Cik reizes jūs esat dzirdējuši bērnu, kurš tiek raksturots kā “ADD bērns” vai “ADD students?” Šī valoda ir visur! Kad jūs runājat par personu kopā ar invaliditāti vai stāvokli, labāk ir likt personai pirmo vietu. Stāvoklis vai invaliditāte tiek minēta otrajā vietā. Par to runā “cilvēki vispirms” valoda.

Pirmoreiz vienā no manas speciālās izglītības kursiem dzirdēju par cilvēku dzimto valodu. Es būšu godīgs, valoda man šķita neveikla. Likās, ka tik daudz ilgāk ir pateikt “bērns ar autismu”, nevis “autisks bērns”. Es biju pieradusi teikt “ADD mazulis”, un man teikt “bērns ar ADD” man nešķita dabiski. Pēc tam mans skolotājs paskaidroja cilvēku pirmās valodas lietošanas iemeslu, un man kļuva skaidra vajadzība izmantot šāda veida valodu.

Cilvēku pirmā valoda ir apraksts par personu ar invaliditāti vai stāvokli. Šis apraksts saka: “Cilvēki ir kas vairāk nekā viņu invaliditāte vai stāvoklis. Viņus nedrīkst definēt ar šo vienu savas dzīves aspektu. ” Tātad, ADD / ADHD mamma jāuzskata par vairāk nekā viņas stāvokli. Kā mamma ar ADD / ADHD viņa ir bērnu aprūpes eksperte, organizatore, mierinātāja, naudas pārvaldītāja, laika menedžmenta māksliniece un galvenā pavāre un pudeļu mazgātāja. Šī mamma ar ADD / ADHD ir vairāk nekā viņas uzmanības deficīta traucējumu summa. Viņa vispirms ir persona! Viņas stāvoklis ietekmē daudzus dzīves posmus; tā ir patiesība. Tomēr uzmanības deficīta traucējumi nav tā, kas viņa ir.

Ja skola vai skolotājs definē skolēnu kā ADD bērnu, nevis bērnu ar ADD, viņiem draud aizmirst visas bērna daļas, kurām nav nekā kopīga ar uzmanības deficīta traucējumiem. Kad kāds dzird frāzi “PIEVIENOT bērnu”, dažreiz, ja pirmais aprakstošais ir PIEVIENOTS, prāts apstājas. Termins “ADD”, pirmo reizi lietojot, var apbērt visus pārējos šī bērna aprakstus. Vai viņš ir bērns, kam rūp vienaudži? Vai talantīgais sportists vai mākslinieks varētu būt daļa no tā, kas viņš ir?

Ir daudz stereotipu, kas saistīti ar uzmanības deficīta traucējumiem. Lielākā daļa no tām ir neticami negatīvas. Kā cilvēki, kuri dzīvo ar ADD, mēs saprotam, ka stereotipi ne vienmēr attiecas uz cilvēkiem, kurus pazīstam ar ADD. Stereotipos parasti ir mazs patiesības kodols. Tie ir veidi, kā cilvēki mēģina izprast, kas ir citi ļaudis, bet tie patiesībā patiesībā bieži vien ir iznīcinoši. Ja bērns ir “ADD students”, vispirms rodas stereotipi. Dažas idejas, kuras varētu nekavējoties saistīt ar šo bērnu, ir neuzmanīgas, slinkas, traucējošas, runīgas, mežonīgas un nekontrolējamas. Dažreiz bērniem ir viens vai vairāki no šiem simptomiem, pirms viņi iemācās izmantot intervences, lai palīdzētu sakārtot viņu ADD. Iespējams, ka citi bērni jau ir iemācījušies pārvaldīt simptomus. Kad viņus domā tikai par “ADD kazlēnu”, šie bērni tiek ievietoti ļoti mazā kastītē, kas ir piepildīta ar stereotipu par to, kas tiek uzskatīts par ADD.

Cilvēki ir talantu, enerģijas, pretrunu un apstākļu kopumi. Tie ir vairāk nekā viena nosacījuma stereotips. Man patīk domāt par veselu, sarežģītu cilvēku. Tāpēc cilvēku pirmās valodas lietošana ir tik svarīga, lai veidotu dziļu izpratni par to, kas patiesībā ir cilvēks. Vieglāk ir pateikt “PIEVIENOT bērnu”, nevis “PIEVIENOT bērnu”. Ir nepieciešams laiks, lai atcerētos izmantot cilvēku pirmo valodu. Bet es esmu secinājis, ka man tas jādara uzmanīgi. Citādi rīkoties, ir iemūžināt stereotipus un šauri definēt cilvēkus pēc viena viņu esības aspekta.


Lai gan ne visi ADD pievienošanas aspekti ir negatīvi, daži ir. Viena lieta, kas palīdz pozitīvā sevis runāšanā, ir samazināt dažus negatīvos ADD simptomus. Dr Russell Barkley grāmatā ir ietvertas stratēģijas, kas palīdz uzlabot ADD simptomus. Tas ir ļoti ieteicams.

Pieaugušo ADHD atbildības uzņemšana


Video Instrukcijas: Krievu skolu aizstāvības protesta gājienā dodas ap 600 cilvēku (Jūnijs 2024).