Līderības prasmes uzlabo rezultātus pēc skolas

• Maijs 16, 2024

Vēsturiski rezultāti pēc skolas (tas, kas notiek, ja students ar IEP ir beidzis izglītību vai beidzis skolas gaitu) ir bijuši ļoti slikti studentiem ar invaliditāti. Skolās visā valstī pastiprināta uzmanība tiek pievērsta pārejas procesam, kas sākas 16 gadu vecumā, ja vien IEP komanda neuzskata, ka plānošana jāsāk ātrāk. Ar 2004. gada Likuma par indivīdiem ar invaliditāti izglītības (IDEA) un Amerikas Savienoto Valstu Izglītības departamenta norādījumiem tiek atkārtoti uzsvērts studenta stiprās puses, intereses un vēlmes, veidojot vispiemērotāko plānu studenta pēcskolas mērķiem. Tiek ņemtas vērā arī studenta unikālās mācību vajadzības un citas nepieciešamās vietas.

Pēc iespējas vairāk iesaistot studentus pārejas plāna izstrādē, tiek palielināta “dalības maksa” un uzlabota ieviešana. Kultūras apsvērumi ir vienlīdz svarīgi, lai nodrošinātu, ka visi darbojas sinhronā veidā, lai panāktu panākto rezultātu. Studentu dalība IEP sanāksmēs un pārejas plānošana jau pašā procesa sākumā dod daudz iespēju studentam attīstīt vērtīgas komunikācijas un sadarbības prasmes. Visā invaliditātes spektrā ikvienam studentam vienmēr ir jēgpilns veids, kā piedalīties šajos procesos. Šīs un citas saistītās prasmes kalpo kā vērtīgas vadības prasmes, kas sekos skolēnam pieaugušā vecumā un uzlabos viņa izredzes gūt panākumus pēcskolas centienos.

Ja tiek izmantota formālāka pieeja vadības attīstīšanai, izmantojot mācību programmu, tad dažādu programmu identificēšana un atlase jau sākotnēji šķiet diezgan “saīsināts un sauss” mērķis. Galu galā jaunatnes vadība mūsdienās ir izplatīta koncepcija. Sākotnējie meklēšanas rezultāti parasti atklāj, ka daudzas programmas visā valstī ir paredzētas to studentu vajadzību apmierināšanai, kuriem ir mazāka invaliditāte. Nav tik viegli atrast programmas studentiem ar daudzveidīgāku invaliditātes līmeni.

Organizācija Tuksonā, Arizonā, ir izstrādājusi vadības programmu meitenēm un jaunām sievietēm. Mācību programmu sauc par līderiem visu mūžu. Pēc Aurora fonda dibinātājas un izpilddirektores Stefānijas Pārkeres vārdiem, “Līderi mūža garumā” iepazīstina ar pētījumiem balstītu vadības modeli vidusskolu meitenēm ar invaliditāti no dažādām un nepietiekami pārstāvētām kultūras / etniskajām grupām ar neatzītām spējām un neizmantots potenciāls. ”

Šis teksts ir no Aurora fonda vietnes un izskaidro programmas attīstību:

Fonds, kuru finansēja ASV Izglītības departamenta Sieviešu izglītības pamatkapitāla likuma programma, no 2002. līdz 2004. gadam veica projektēšanas lauka dzīves iemaņu, vadības attīstības un mentoringa programmu pārveidošanas procesu ar gandrīz 100 vidusskolas meitenēm invalīdēm Tuksonas / Pimas apgabalā. , Arizona. Šīs jaunās sievietes piedalījās vienā vai vairākos no trim programmas pārbaudījumiem; vai nu izvēles skolā, vai ārpusstundu programmas kontekstā; un viena vai vairāku ar programmu saistīto partneru vietnē.

Partneri bija vidusskola lielā pilsētas skolu rajonā, viena universitātes pilsētiņa daudzpilsētas kopienas koledžā un ilgstoša vietējās sabiedrības organizācija, kas palīdz bezpajumtniekiem vai gandrīz bezpajumtniekiem vidusskolas jauniešiem palikt skolā un absolvēt to. Apkopojot plašās formatīvās programmas novērtējuma atziņas un iegūto pieredzi, beidzamās beta testēšanas procesā esam apvienojuši trīs lauka apstākļos pārbaudīto mācību programmu “kas darbojas” elementus iekļaujošajā vadības attīstības modelī - Leaders for a Lifetime ™.

Iepazīstinot ar faktiskajiem lauka izmēģinājumu rezultātiem, Leaders for a Lifetime ™ pārbaudīja modeļa galvenās sastāvdaļas, to savstarpējās attiecības un pētījumu plānu šī modeļa pārbaudei. Modeļa komponenti ir svarīgi intrapersonālie atribūti - identitāte, kritiskā domāšana, optimisms, noturība un kompetence, kā arī vadīšanas svarīgākie pamatelementi - aktīvu / resursu, vīzijas / nākotnes orientācijas un vadības snieguma novērtēšana un pārvaldīšana, kas rada acīmredzamus rezultātus un izmērāmus rezultātus gan cilvēki, gan organizācijas.

Mūsu dizaina lauka testēšanas un pārveidošanas procesa rezultāti un jauna iekļaujošās vadības redzējuma rašanās izaicina mītus saturošās atbildes uz bieži neizteiktajiem un kritiskajiem jautājumiem: Kas var būt vadītājs? Kam vajadzētu būt vadītājam?

Vecāki un pedagogi tiek mudināti jau no mazotnes attīstīt vadības prasmes skolēniem ar invaliditāti. Lai iegūtu papildinformāciju par Aurora fondu un viņu vadītājiem mūža programmā, apmeklējiet vietni www.planetaurora.org. Lūdzu, skatiet arī priekšmetu sarakstus speciālās izglītības vietnes mājas lapā kreisajā pusē, lai iegūtu vairāk informācijas par līderības prasmju attīstīšanu un pārejas plānošanas procesu.

Video Instrukcijas: Building a culture of feedback in every school | Ernest Jenavs | TEDxRiga (Maijs 2024).