Uzvedības iejaukšanās skolās

• Maijs 19, 2024

Cīņas par mācīšanās traucējumiem bieži noved pie skolēnu nepareizas izturēšanās. Tādi vārdi kā nepakļaušanās, izjaukšana, necieņa vai atteikšanās veikt darbu ir skolas noteikumu pārkāpumi, kas bieži ir raksturīgi ikdienā. Hroniska slikta izturēšanās rada neapmierinātību tikai skolotājam, studentam un vecākiem.

Pozitīvas iejaukšanās var izmantot, lai mainītu negatīvu uzvedību, jo uzvedība ir iemācīta. Soda tehnikas dod īslaicīgus rezultātus. Pozitīvas uzvedības intervences ilgstoši ietekmē studentu uzvedību.

Vienkāršais uzdevums - nodrošināt klases struktūru - var pozitīvi ietekmēt uzvedību. Tā ir pirmsiestāšanās. Klases fiziskā sakārtošana var veicināt vai samazināt studenta negatīvo izturēšanos. Visiem materiāliem jābūt viegli pieejamiem un pieejamiem studentiem. Skolotājs, sagatavojoties un pārvietojoties pa klasi, var dezalesēt situāciju, nodrošinot iespēju labot situāciju, pirms tā kļūst par problēmu.

Plānotā diskusija ar studentiem ir ļoti vienkārša iejaukšanās. To var izmantot ar nelielu izturēšanos, lai gan komunikācija ir jāizmanto ar katru iejaukšanos. Students var nesaprast, ka viņš pārkāpj klases noteikumus vai novērš uzmanību no citiem. Gaidījumu izteikšana klasē dod iespēju komunicēt vienam pret otru, veidojot attiecības.
Uzvedība ir tieši saistīta ar akadēmiķiem. Tā kā studentiem ar invaliditāti akadēmiski trūkst, studentu uzvedība var uzlaboties, saņemot akadēmisku palīdzību. Mācību telpas un modifikāciju izmantošana varētu samazināt neapmierinātību.

Mērķa noteikšanu var izmantot kā iejaukšanos. Nemotivēts students var nezināt, kā sasniegt mērķi. Var pietikt ar izpratni par skolā saņemtās informācijas atbilstību negatīvās izturēšanās novirzīšanai. Dažiem studentiem trūkst motivācijas, un, lai veiktu izmaiņas, ir nepieciešams strukturēts problēmu risināšanas process, piemēram, mērķu izvirzīšana (Sprick and Garrison, 2003).

Ir noderīgi saprast negatīvās izturēšanās iemeslu. Daži studenti mīl uzmanību - gan pozitīvu, gan negatīvu. Pozitīvas mijiedarbības palielināšana ar studentu var būt efektīva, ja tiek galā ar traucējošu vai nesaistītu uzvedību. Šī ir iespēja iemācīt atbildīgu izturēšanos. Studenta uzvedības kondicionēšana var sākties, pakāpeniski samazinot uzmanības biežumu un ilgumu. Var ieviest arī pozitīvus pastiprinājumus. Pozitīvs pastiprinājums ir vēlama pastiprinājuma izklāsts pēc uzvedības parādīšanas (Walker, Shea un Bauer, 2007). Studentu uzvedības novirzīšana ir pakāpenisks process. Laika gaitā ir nepieciešama pacietība.

Izmantojot uzvedības intervences pasākumus skolā, var samazināties skolēnu negatīvā izturēšanās. Daudzas intervences formas ir ļoti vienkāršas, taču to rezultātā klasē var notikt mierīgāk. Tā kā uzvedība ir tieši saistīta ar akadēmiķiem, negatīvās izturēšanās samazināšanās tieši ietekmēs akadēmiķus.

Atsauces:

Sprick, R. un Garrison, M. (2008). Intervences Uz pierādījumiem balstītas uzvedības stratēģijas atsevišķiem studentiem, Oregona: Klusā okeāna ziemeļrietumu izdevniecība

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Uzvedības vadība: Praktiska pieeja pedagogiem, Ņūdžersija: Pearson Merrill Prentice Hall

Saite ārpus vietnes

Sakiet Nē vardarbībai Totebag!


Raksts Celestine A. Gatley
Celestine Gatley izstrādātais pārveidošanas emuārs

Video Instrukcijas: Drošības un kārtības noteikumi skolā (Maijs 2024).