Rokraksta mācīšana bērniem ar īpašām vajadzībām

• Maijs 18, 2024

Šķiet, ka rokraksts mūsdienās kļūst par zaudētu mākslu. Es domāju tiešām, kad pēdējo reizi jūs saņēmāt ar roku rakstītu pateicības piezīmi? Jums, iespējams, ir ļoti grūti atcerēties pēdējo reizi.

Mūsdienās mātēm nav laika vai arī tās neatvēl laiku, lai iemācītu saviem bērniem rakstīt siltas, pārdomātas pateicības piezīmes par saņemtajām dāvanām. Skolotājiem nav laika to ikdienas grafikos, kuri tagad ir pārpildīti ar satura un pārbaudes darbu iemaņām un stratēģijām, lai kvalitatīvi pavadītu laiku rokraksta mācīšanai studentiem.

Es lasīju lielisku rakstu vietnē newsweek.com “Rakstīšana uz sienas”, ko veidojusi Raina Kelija, kurā tika minēti daži labi punkti, bet arī atstāts aizdomāties, vai Kelijas kundze kādreiz ir tikusies ar studentu ar īpašām vajadzībām. Ja viņai būtu, viņa noteikti nesaprot, kas tas ir, ja ir izglītības atšķirības vai īpašās vajadzības.

Kelija paziņo: “Rokraksts ir svarīgs, jo pētījumi rāda, ka tad, kad bērni tiek mācīti, kā to darīt, viņiem tiek mācīts arī, kā mācīties un kā izteikties. Jauns pētījums, kuru šomēnes laidīs klajā Vanderbiltas universitātes profesors Stīvs Grahems, atklāj, ka vairums pamatskolas skolotāju uzskata, ka studenti ar brīvu rokrakstu sagatavojuši rakstiskus darbus, kas bija pārāki gan kvantitātes, gan kvalitātes ziņā, kā rezultātā ieguva augstākas atzīmes, izņemot to, ka tos bija vieglāk lasīt. ”

Es pieņemu šo citātu, ka rokraksts ir svarīgs; tomēr tas ir tikai vēl viens mācīts uzdevums, nevis stratēģija, kā mācīties. Rokraksts ir tikai viens no daudzajiem veidiem, kā cilvēks sevi var izteikt. Var izteikties, izmantojot zīmēšanu, verbalizēšanu, dramaturģiju vai pat rakstīšanu, izmantojot tās dažādās formas.

Lai risinātu jautājumu par to, ko uzskata vairākums sākumskolas skolotāju, patiesībā ir daudz vieglāk radīt lielāku darba daudzumu, ja jums ir rokraksta prasmes un prasība ir ieslēgt tikai ar roku rakstītu darbu. Tas vienkārši nav prāts. Turklāt, kad attēlā iekļūst subjektīvs vērtējums, vieglāk lasāms darbs parasti saņem augstāku atzīmi, pat ja saturs nav tik labs. Tā ir tikai daļa no cilvēka dabas.

Tomēr, ja skolotājus tiešām interesētu tas, ko bērns zināja par uzdoto mācību priekšmetu vai materiālu, viņi saprastu, ka tā izrakstīšana nav vienīgais veids, kā saprast vai parādīt, ka saprotat kādu jēdzienu. Ja vairāk skolotāju saprastu šo faktu, viņi studentiem ļautu dažādos veidos parādīt savas zināšanas par noteiktu priekšmetu vai jēdzienu.

Tas nenozīmē, ka rokrakstam nav savas vietas, tas, protams, ir, bet es neuzskatu, ka esejās un kontroldarbos rokrakstā vajadzētu iekļaut atzīmi.

Dažiem studentiem ar īpašām vajadzībām, it īpaši tiem, kuriem ir disgrāfija vai citas problēmas ar smago motoru, rokraksts var būt īsta cīņa. Studenti ar disleksiju var zināt, kā veidot savus burtus, bet mēģināt pareizi uzrakstīt vārdus ir grūts, nomākts un laikietilpīgs uzdevums.

Rokraksta programma, kas ļoti labi darbojas bērnudārzā līdz 5. klasei, ir “Rokraksts bez asarām”. Šī programma ietver skolotāju modelēšanu, uzraudzītu praksi un praktisku mācīšanos progresīvā formātā. Katra uzdevuma sadalīšana pārvaldāmās pakāpēs un bērna dabiskās mācīšanās secības ievērošana: atdarināšana, kopēšana un patstāvīga rakstīšana ļauj bērnam izjust panākumus katrā solī, pirms pāriet uz nākamo līmeni. Tas ir ļoti svarīgi viņu pašnovērtējumam un panākumiem kopumā.

Ergoterapeiti mīl “Rokrakstu bez asarām” par tā lietošanas ērtumu un veiksmīgu ieviešanu mācību vidēs, kurās ir daudz studentu un viņu dažādās vajadzības. “Rokraksts bez asarām” ir rokraksta programma, kuru izvēlas Horizon Academy, skolā, kurā strādāju, studentiem, kuriem visiem ir noteikta vai cita veida mācīšanās grūtības. Šī programma ļāva mums veiksmīgi iemācīt daudziem rokraksta prasmes studentiem, kuri, iespējams, citādi nav varējuši salasāmi rakstīt.

Vairākiem studentiem, kuri disgrāfijas vai citu ar motoru saistītu problēmu dēļ nevarēja gūt panākumus ar “Rokraksts bez asarām”, balss atpazīšanas programmatūra Dragon Naturally Speaking ir bijusi lieliska alternatīva, kas ļauj studentiem radīt kvalitatīvu rakstisku darbu.

Es uzskatu, ka galvenā lieta, kas jāatceras, ir tas, ka rokraksts ir tikai viens no daudzajiem veidiem, kā iegūt zināšanas, kas ir cilvēka prātā. Informācijas plūsmas sašaurināšana tikai vienā izvades formātā nozīmē mūsu centienus pēc augstākām zināšanām un mūžizglītības.

Video Instrukcijas: Jēkabpilī aizvadītas jau piektās sporta spēles bērniem un jauniešiem ar īpašām vajadzībām (Maijs 2024).