Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi - ADHD

• Maijs 11, 2024

Iespējams, ka dažus bērnus, kuriem diagnosticēts uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējums (ADHD), pieaugušie savā ģimenē un sabiedrībā jau ir negatīvi marķējuši, pirms grūtības ar personāla apmeklēšanu un klases telpu un grafiku struktūru liek izglītības speciālistiem ziņot par simptomiem.

Iespējams, ka citi tika uzskatīti par “augstas enerģijas”, bet citādi vispārējās cerībās pret bērnu viņu vecumu un dzimumu. Septiņdesmit pieci vai astoņdesmit procenti bērnu, kuriem diagnosticēta ADHD, ir zēni, taču daudzi no ADHD simptomiem tiek pieņemti arī kā tikai zēni, kas ir zēni. Zēnu sociālās un kultūras cerības ietekmē viņu uzvedībai piešķirto plašumu, taču var būt faktiskas dzimumu atšķirības, kas ietekmē diagnozes līmeni. Diagnoze meitenēm var būt novēlota dzimuma neobjektivitātes un stereotipu dēļ par ADHD, kas ir zēna diagnoze.

Uzmanības deficīts un hiperaktivitāte apraksta ADHD simptomus, taču neviens no komponentiem nav apzināti vai indivīda kontrolē. Jebkuram bērnam dzīves laikā stresa periodos var būt neuzmanības periods traumas vai drāmas rezultātā. Miega trūkums, bēdas vai trauksme bērniem var izraisīt arī distrakciju, neuzmanību un nekoncentrētu augsto aktivitāti. Kofeīns, cukurs un dažas pārtikas krāsvielas var izraisīt neraksturīgu enerģijas līmeni, impulsivitāti un pat aizraujošu izturēšanos. Ļaunprātīga izmantošana vai huligānisms var izraisīt vispārēju nemieru vai noslieci uz fidgetu, ko bieži novēro bērniem, kuriem diagnosticēti šie traucējumi.

Tā kā ADHD pasliktina spēju plānot un organizēt, un tas var padarīt impulsu un uzmanības novēršanu neiespējamu, atbildīgie pieaugušie var palīdzēt bērniem, izmantojot stratēģijas, kas pievēršas konkrētā brīža un uzdevuma grūtībām. Atbildīgajiem pieaugušajiem pēc viņu izturēšanās vajadzētu saprast, ka lielākajai daļai bērnu ar ADHD nav iespējas novirzīt ārkārtas enerģiju ļoti strukturētās situācijās. Bērnu ar ADHD bērns var apstrādāt arī tādu instrukciju kopumu, kas ir jāievēro, piemēram, bumbiņas lejā pa izciļņu, kā klinšu kasti, kas nogāzusies nogāzē. Bērnam ar ADHD gan situācijas uztvere, gan kontrole var būt pilnīgi atšķirīga.

Nav pārsteidzoši, ka izvairīšanās, aizmāršība, aizkavēšana un sabrukšana ir uzvedība, ko bērniem ar ADHD novēro daudz biežāk. Lielākajai daļai studentu ir vajadzīga palīdzība, sadaloties pa soļiem un organizējot uzdevumus, plānojot darbus un saņemot atgādinājumus, kas iebūvēti plānā. Medikamenti palīdz dažiem bērniem ar ADHD koncentrēties un labāk pārvaldīt savu dzīvi, taču tā ir nevis ārstēšana, bet gan ārstēšana, un tā nedrīkst aizstāt atbalstu un izmitināšanu, ko ir pelnījis katrs bērns ar ADHD.

Vienīgais izaicinājums, kas ir lielāks par ADHD bērna dzīvē, ir atbildīgais pieaugušais, kurš uzstāj, ka simptomus vajadzētu saistīt nevis ar slinkumu, bezatbildību, neuzmanību vai sliktu attieksmi. Citādi apbrīnojami cilvēki pārāk bieži nonāk pie tā, ka novērtē bērnu, kurš bez savas vainas nespēj koncentrēties vai apmeklēt uzdevumus, vai arī dzīvot nepamatoti. Viņi, iespējams, nesaprot, ka skolēni ar ADHD ir daudz vairāk kā viņu vienaudži, kuriem nepieciešami brilles vai kontakti, lai gūtu panākumus skolā. Tāpat kā tuvredzīgus studentus nevajadzētu izsmiet par nespēju redzēt klasi bez brillēm, arī studentus ar ADHD nevajadzētu nomelnot par viņu invaliditātes simptomu parādīšanu. Protams, nevienu studentu jebkādu iemeslu dēļ nedrīkst kārdināt vai pakļaut sarkasmam no pieaugušajiem vai klasesbiedriem. Izglītība ir pārāk svarīga, lai to nenovirzītu no nejūtīgiem vēršiem.

Protams, pieaugušajiem ir dabiski satraukties, kad bērns, šķiet, neuzklausa norādījumus un pēc tam nepilda uzdevumu, kas tika sīki aprakstīts. Viņi, iespējams, neuzskatīs milzīgo garīgo piepūli, kas nepieciešama bērnam vai pusaudzim ar ADHD, lai plānotu, sāktu un pabeigtu skolas projektu vai pat sekotu krājumiem, kas nepieciešami tā izveidošanai. Nav neparasti, ka uzdevums tiek pilnībā aizmirsts neatkarīgi no tā, vai tas ir izpildīts.

Indivīdi ar ADHD var nebūt tādā pašā attīstības, sociālajā vai emocionālajā līmenī kā viņu vispārējie vienaudži, tāpēc cerības sekot līdzi viena vecuma skolēnu klasei var būt īpaši satraucošas. Daži pedagogi ir secinājuši, ka studentu ar intelektuālās attīstības traucējumiem iekļaušana dod labumu viņu vispārpieņemtajiem klasesbiedriem, kā arī tiem, kuriem ir ADHD, jo tiek ievēroti un pielāgoti individuālie mācību stili, kā arī mācību programma tiek modificēta katram indivīdam.

Tikai pēdējos gados ir atzīts, ka studentiem ar attīstības traucējumiem, piemēram, Dauna sindromu, ir divkārša ADHD diagnoze vai cits neiroloģisks stāvoklis, kam ir papildu atbalsts un izmitināšana. Kad mēs pagodinām katru bērnu par viņa unikālajiem talantiem un spējām, ir daudz ticamāk, ka katrs students gūs labumu gan akadēmiskā, gan sociālā ziņā.Katrs bērns un pusaudzis ar ADHD ir pelnījis atbalstu un iedrošinājumu, kas viņiem vajadzīgs, lai parādītu mums savu patieso potenciālu.

Pārlūkojiet savā publiskajā bibliotēkā, vietējā grāmatnīcā vai tiešsaistes mazumtirgotājā tādas grāmatas kā: Izdzīvošanas ceļvedis bērniem ar ADD vai ADHD, kas virza uzmanību (pārskatīts): uzmanības deficīta traucējumu atpazīšana un pārvarēšana vai ADHD darbgrāmata bērniem: palīdzēt bērniem gūt labumu Pašpārliecinātība, sociālās prasmes un paškontrole (tūlītēja palīdzība)

Apmēram 1/3 autistu bērnu ir arī ADHD simptomi, teikts pētījumā, kas izlaists šonedēļ
Autismam un ADHD var būt "ģenētiska pārklāšanās"
//ow.ly/lMki0

Vecāku padomi meitenēm ar ADHD
//tinyurl.com/l5y44gd

Video Instrukcijas: Nemiera osta: Uzmanības deficīts Ep.8 (Maijs 2024).