Mācību saturs ar videoklipiem

• Maijs 6, 2024

Audio un video saturs pēdējos pāris gados ir pārņēmis interneta pasauli. Gudrie skolotāji izmanto šo parādību, lai piesaistītu studentu uzmanību, padarītu mācīšanos jēgpilnu un jautru, un, kas ir vēl svarīgāk, nodrošinot vairāku sensoru ieguldījumu dažāda veida izglītojamajiem.

Skolotāji var izmantot īsus 30–120 sekunžu videoklipus, lai iepazīstinātu ar tēmu, stimulētu radošu domāšanu vai papildinātu mācību grāmatas un lekcijas. Šie video ir profesionāli, piesaistīti valsts mācību programmai, un tos ir viegli meklēt pēc priekšmeta vai pakāpes. Dažiem pat ir melnās līnijas meistari, viktorīnas un papildu tiešsaistes resursi.

Sarežģīta materiāla saglabāšana šādā multisensoriskā, jautrā, informatīvā veidā ir fenomenāla. Man jāsniedz jums piemērs vidusskolas klasei. Es pavisam nesen izmantoju šo metodi ar lieliem panākumiem.

Tā bija 6. un 7. klases vidusskolas zinātnes klase, kurai visiem ir noteikta veida mācīšanās grūtības un dažos gadījumos arī vairāki traucējumi. Viņi mācījās gremošanas sistēmu. Dabaszinātņu skolotājs uzticīgi izgāja mācību grāmatu, uzmanīgi norādot uz trekniem vārdiem, runājot par saturu, pat lasot saturu un viktorīnas jautājumus kopā. Domājot, ka studenti ir gatavi galīgajam pārbaudījumam pēc pusotras nedēļas pēc materiāla prezentācijas, dabaszinību skolotājs sniedza gala pārbaudījumu, iekļaujot dažus atbilstības, atbilžu variantus un vārdu krājuma definīcijas. Ikviens klases skolēns testu bombardēja. Skolotājs tika izpostīts. Viņa nespēja noticēt, ka neviens students nav ieguvis satura materiālus. Viņa domāja, ka visu, kas viņai kā skolotājai ir bijis, sagatavoja un piegādāja saturam. Paturi prātā; šis bija skolotājs ar maģistra grādu speciālajā izglītībā.

Es viņai teicu, ka mēģināsim vēlreiz, izņemot šoreiz, kad mēs jau gremošanas sistēmā varam iekļaut jau labi sagatavotus video klipus. Viņas izbrīns no manis parādītajiem videoklipiem izcēla precīzu informāciju, kuru viņa mēģināja mācīt no mācību grāmatas! Mēs arī izveidojām dažus grafiskos rīkotājus un nelielu izlaidumu, lai papildinātu videoklipus.

Mēs parādījām sešus videoklipus, kuru kopējais ilgums bija mazāk nekā 20 minūtes. Mēs apstājāmies pēc katra videoklipa un runājām par to, kas bija iekļauts video, un grafiskos rīkotājus izmantojām, lai pierakstītu informāciju, kuru viņi uzzinājuši skatoties. Studenti arī izlēma gremošanas sistēmas darbību. Tas viss mazāk nekā pusē laika, lasot mācību grāmatu un pārlaižot trekno tekstu un viktorīnas.

Studenti mīlēja prezentācijas un bija sajūsmā pacelt rokas, lai atbildētu uz diskusiju jautājumiem, jo ​​viņi faktiski zināja saturu tagad. Viņi pat varēja pateikt tādus vārdus kā barības vads un peristaltika; ko viņi domāja un kādu funkciju viņi spēlēja gremošanas sistēmā. Tomēr reālie rezultāti parādīja, kad dabaszinību skolotājs sniedza vēl vienu pārbaudījumu, kurš bija vēl grūtāks par pirmo, jo tas bija aizpildīt tukšo, nevis tikai saskaņot vai ar vairākām izvēlēm. Gandrīz katrs students izturēja pārbaudījumu. Nebija nevienas pakāpes, kas bija zemāka par B. Lieki piebilst, ka viņa bija ekstātiska ar rezultātiem un tagad plāno iekļaut video klipus visās viņa pasniegtās satura klasēs.

Šis piemērs tikai parāda, kā neliels pasniegšanas pielāgojums ar ļoti nelielu skolotāja papildu piepūli var ievērojami palīdzēt skolēniem ātri apgūt jaunu tēmu un saglabāt šo informāciju.

Video Instrukcijas: 1. Kā mainīsies mācību pieeja pirmsskolā - skolotāja lomas maiņa (Maijs 2024).